兰花颂——记湖南省新田县第一中学语文教师　曹雄英

　兰花颂

——记湖南省新田县第一中学语文教师　　曹雄英

　　一袭紫蓝色的连衣长裙，一副蓝框眼镜，一头用紫色发夹挽着的长发，这就是湖南省新田县第一中学语文教师曹雄英的平常装束。她每日忙碌地穿行在美丽的校园，给人一种素净、娴美的当代年轻女性知识分子感觉。她说她喜欢兰花，它静静地长在校园一隅，不起眼，不张扬，却默默地给人们送去清幽的花香。从教十余年来，她就像一株香远益清的兰花，站在三尺银台上，面对着孩子渴望知识的眼睛和一致竖齐了背的专注神情，她总是热情地捧出一颗散发着关爱的心，不断鼓励孩子，赏识孩子，塑就孩子，用自己的青春和热血浇灌着苗圃的花朵……

图片1:曹雄英老师在办公

　　“学生是活生生的人，我永远把教会学生做人放在第一位”

　　正当青春年华的曹雄英老师是新田县龙泉镇五乡圩人，1997年7月毕业于湖南科技学院（原零陵师专）中文系，当年９月分配到新田县茂家中学任教，从此与教育事业结下了不解之缘。
　　那时，她刚２０出头，年轻漂亮，活泼开朗，非常喜欢教师这门职业。每当她站在讲台上，一种奉献自己的博大情怀油然而生。为了搞好语文教学，她使出浑身解数，经常开展各种各样的语文实践活动，让学生上台锻炼，培养他们的才能，从而激发学生学习语文的兴趣。每天晚上，她窗户上灯光总是伴着清冷的月亮，那是她在伏案备课，在认真批改学生的作业。双休日，她还和其他教师一道下乡家访，与家长进行深入沟通。在付出辛勤汗水的同时，她也收获了成功的快乐。她所带班的学生成绩直线上升，她很快成为学校的教学骨干。1997年，她代表学校参加全县中青年教师优质课教学比武获得了初中组一等奖。1998年她因工作出色获县政府嘉奖。
　　2000年５月的一天，她在批改学生周记时，发现班上一名成绩优异的学生在周记中流露出浓浓的孤独感。这名学生性格孤僻、内向，不善于与周围的老师、同学交往，显得格格不入，孤独无助，每天有意把自己沉在学习中，极力回避现实生活。学生的内心独白让她悚然一惊，她意识到，教给学生文化知识往往不够，成绩并不非常重要，最重要的是必须把学生当作活生生的人，教会学生如何生活、如何做人。为此，她总是有意识地利用语文课堂，联系实际生活，培养学生正确的人生观、世界观和价值观，让学生学会尊重他人，体谅他人，爱护他人，让他们都能以健康的心态面对身边的人和事。在茂家中学工作的三年时光里，每逢３月学雷锋月，她总是带领学生去帮助身边那些需要帮助的人，让孩子们学会体谅别人，体谅父母和老师，培养良好的情感。
　　弹指一挥间，十多年过去了。当年在茂家中学的学生早已长大步入了社会。如今，每逢春节、教师节，经常会有学生从远方寄来贺卡，用简短而滚烫的话语表达对这位具有博大爱心的昔日恩师的敬意和思念。

　　“教育没有爱是万万行不通的，教育仅有爱是不够的，教育还必须有爱的艺术。”

　　2001年秋天，经霜的枫叶变得那么红，那么美。作为茂家中学语文教学骨干的曹雄英参加了进城考试，并以全县第一名的成绩调入新田一中工作。
　　海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。新田一中是一所历史悠久、文化厚重的全省示范性高中。为了适应新的工作环境，她业务学习更加刻苦。
　　她记得前苏联著名教育理论家和教育实践家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”曹雄英深深知道，心中有了爱，还要将爱化作具体可感的言行传达出来，让学生切实感受到爱。那么，如何将心中的爱传达呢，这成了她研究的新课题。
　　为了寻找爱的教育，在浩如烟海的书籍中，她终于发现了周泓的《赏识你的孩子》，找到了赏识教育。2006年，她的硕士毕业论文正是——《作文教学改革：赏识评价》。
　　在曹雄英眼中，赏识教育具有三大原则：尊重理解、宽容信任、欣赏激励。尊重理解就是教师尊重学生人格，将学生看作发展中的人，全部接纳学生的优点与缺点，重视学生付出的努力，发现学生优点并给予认可和肯定，通过平等地沟通与交流走进学生的心灵，使心与心之间的距离缩短、贴近乃至交融，使学生真正被尊重、被理解，这让她和学生成了无话不谈的朋友。
　　宽容信任就是准许学生出错，同时给予学生必要的提醒与积极的暗示，保护学生的自尊，相信学生、信任学生、期待学生，把“我是好学生”、“我能成材”、“我能行”的观念扎扎实实植根于学生心中，让学生拥有自尊、自信，使学生自觉，自动，自主地学习。欣赏激励就是注重挖掘学生身上的闪光点，经常及时地用鼓励与表扬强化学生的闪光点，使学生感受到教师的关爱，感受到教师的重视。当然，曹雄英知道，赏识不是不要批评，不过是在必须批评时更讲究艺术性。
　　例如,在2007年上期,有个叫杜建友的潜能生转入了她带的班，也带来了在原学校沾染的一些不良习气，如迟到，早退，上课爱睡觉,厌学……开始几天,曹雄英老师似乎没有批评他,而是耐心地和他谈心。经过几次长谈，曹老师了解到他的内心深处有积极上进的要求，便和他一起制定一个个小目标，如开始在一周迟到五次之内算进步，之后在一周三次之内算进步，再到一周一次，最后到不迟到、不早退、不旷缺课。曹雄英老师把“你能行”观念深深印在他的脑海里，相信他能做好。果然，在达成一个个小目标之后，杜建友转变很快，进步很大，学习成绩一次比一次提高了。
　　正是通过践行赏识教育原则，师生关系变得友好，学生在生活上有困难，在学习上有困惑，有情感上的萌动，有父母方面的误解，甚至那些沉迷网络游戏的学生都会找曹老师倾诉，乐意把她看作一个大姐姐，一个知心朋友。

　　“她是一位很有创意的班主任。”

　　在11年的教育工作生涯中，曹雄英老师班主任当了６年。1997年至2001年在茂家中学工作的三年里，她当了三年班主任，年年被学校评为优秀班主任。2005年至2008年，她在新田一中又当了三年班主任，她所带的班级年年被评为优秀班级，她本人也年年被评为优秀班主任、“三八红旗手”和“先进个人”。这些年来，她对班主任工作已颇有心得，被学生称为是“很有创意的班主任”。谈到创意，曹雄英老师主要是推行了四个制度，用制度管理学生，指引学生，鞭策学生。
　　设立代理班主任制。她安排班上每个学生轮流做一天代理班主任，行使班级管理职权。她规定，代理班主任拥有管理班团干部，处理日常班务的权力。如果班主任不在，可代替班主任处理紧急事务。这一制度充分体现出对学生的信任，增强了学生的责任感，强化了学生的主人翁意识，煅炼了学生的统筹管理能力，也让学生体验到教师，特别是班主任的甘苦。
　　设立表扬与批评每日公布制。代理班主任每天用红纸栏公布受表扬的10名学生名单、事由，用白纸栏公布受批评的学生名单、事由，以此来引导学生在日常生活中用敏锐的眼光去发掘身边的美，向受表扬的同学学习，对受批评的学生行为引以为戒，让学生在潜移默化中受到教育。
　　设立出勤每周公布制。以一周为期进行学生出勤统计，在公布栏里张贴学生名册公布出勤情况，对一周无任何违纪现象的学生，曹老师就会奖励一颗小星载入总表，在期中、期末根据总表小星的统计情况，对守纪的学生给予一定的物质奖励。制度实施之后，学生们都希望获得小星、获得表扬，激发了他们内心向上的动力。
　　推行学习小组制度。她将学生分成若干学科学习小组，要求小组成员互帮互助，共同进步，并在小组中引入竞争机制。每次月考分析小组成员的进步情况，对进步最明显的小组给予一定的物质奖励和精神鼓励，以此促进学生之间互相鼓励，互相帮助，团体协作，共同进步。
　　有人说，一个没有当过班主任的教师是不完整的教师。曹雄英老师当了这么多年的班主任，并且干出像样的成绩，不得不令人钦佩不已。

图片２：曹雄英老师与部分学生在学校草坪上谈心

“要给学生一杯水，教师必须要有一桶水”

　　学，然后知不足;教，然后知困。
　　一直奋斗在教育最前线，注重教学相长的曹雄英老师在知识爆炸的新时代，与许许多多的教育工作者一样日益感受到自身知识的不足，语文究竟该怎样教？究竟应如何对学生实施素质教育？越来越多的疑问涌上心头。这时，她更加真切地感受到了“要给学生一杯水，教师必须要有一桶水”这句话的沉重份量。
　　2003年秋，为了给自己业务上充电，她毅然地离开丈夫和孩子，走进湖南师范大学开始了半函授半脱产的攻读语文教学专业硕士学位的求学历程，走上了充实而又繁忙的求学之路。重返大学，校园里浓浓的文化氛围让她激动兴奋不已;图书馆丰富的藏书、阅览室各种各样的期刊、各个知识门类的讲座、教授们独具风采的授课以及自由争鸣的学术气氛都深深地抓住了她的心。她借阅了一摞又一摞书籍，做了一本又一本读书笔记，一张桌子、一把椅子、一盏小小的台灯，伴她度过了一个又一个静读的夜晚、忙碌的周末。她总唯恐时光飞逝，机会不再。她自掏腰包3000多元，购买了大量的的书籍，有本专业的，有其他社科类书籍，也有自然科学类书籍，经常呆